不同成长阶段的发育迟缓儿童有什么不同异常行为？

石家庄发育迟缓是指儿童在生理、认知、行为、情感或社会发展方面，与标准相比，存在明显的滞后。有时，这个术语用于智力发育迟缓，它不是发育迟缓，而是一个长久性的限制，而且它对孩子的成长有很大的伤害。因此我们一定要格外重视。那么不同成长阶段的发育迟缓儿童有什么不同异常行为？

婴儿期

出生时有医疗问题的婴儿有更大的发展困难的机会。高风险婴儿应该在后续计划中跟踪他们的进展，因为在生命的当初几年中可能会逐渐出现发展问题。

大多数孩子在18个月大之前就开始说一句话，到了3岁，绝大多数孩子都会说短句。因此，任何在三岁生日前不讲单词或句子的儿童都可能会发育迟缓。

幼儿时期

在12到30个月之间，孩子开始独立于一年与主要护理者建立的安全信任基础。当学步的孩子学会走路时，就有了进入新领域的机会。无穷的精力和永不满足的好奇心驱使孩子探索环境，掌握新技能。运动技能的提高、不成熟和缺乏经验也会使幼儿面临意外伤害的风险。发育迟缓的儿童可能倾向于更保守，更少冒险。他们可能倾向于不去探索他们的环境或在其中冒险。

健康的幼儿时期的特点是，当孩子发展出一种独立于父母的人格意识时，为自主权而斗争。幼儿的自我中心和苛刻的行为，往往以脾气暴躁和消极为特征，给了这一时期一个负面的名声。然而，没有表现出这种挑战性行为的幼儿可能会被推迟。在第二年，语言和认知能力的急剧增长使健康的幼儿能够初次思考和解决问题。对于语言技能没有进步的孩子来说，石家庄发育迟缓很容易被识别出来。

学前时期

学前时期，从3岁到5岁，是一个相对平静的时期后，动荡的幼儿时期。健康的学龄前儿童变得越来越独立，掌握了许多运动技能，发展了更大的社会和情感成熟度。学龄前儿童富有想象力、创造力和好奇心。发育迟缓的学龄前儿童可能表现得更加自我中心，表现出更多要求行为的迹象。

学龄期

6至12岁儿童的身体发育缓慢、稳定，认知和社会发展迅速。学龄儿童培养了一种事业感，学习了适应社会所需的基本技能。孩子对规则和良心的理解会影响顺从和不服从。在认知上，儿童从幼儿的自我中心主义成长为更成熟的思维。这种成熟度支持解决问题和做出合理独立决策的能力。能力和自尊随着每一项学术、社会和体育成就而增加。学龄期的相对稳定性和安全性为儿童应对青春期的挑战做好了准备。然而，石家庄发育迟缓的儿童可能无法证明这种能力的增长。